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Assis mais sans faire ses devoirs
Ma fille peut rester assise pendant des heures sans faire ses devoirs… dit la mère déconcertée.
Un enfant peut rester assis pendant des heures et ne pas faire ses devoirs s'il ne sait pas bien le faire et a peur de faire ces leçons incompréhensibles. Pourquoi forcer et faire quelque chose de difficile quand vous ne pouvez rien faire ? Dans ce cas, vous devez d'abord vous asseoir à côté de votre fille et lui construire chaque action et chaque mot, lui montrer où elle devrait avoir un cahier, ce qu'elle devrait faire avec sa main droite, quoi avec sa gauche, quelle action est maintenant et quelle est la suivante. Vous vous asseyez, sortez un journal, sortez un cahier, regardez le journal pour savoir quels articles pour demain. Vous le sortez, le mettez dedans, comme ça… Réglez un chronomètre : entraînez-vous pendant 20 minutes, puis faites une pause de 10 minutes. Nous nous asseyons à nouveau, regardons à nouveau le journal. Si la tâche n'est pas écrite, nous appelons un ami et ainsi de suite. Si un enfant oublie souvent quelque chose, écrivez-le sur un morceau de papier, en règle générale, et laissez-le devant les yeux de l'enfant.
Si l'enfant est distrait, réglez une minuterie. Par exemple, nous réglons une minuterie sur 25 minutes et disons : « Votre tâche est de résoudre ce problème mathématique. Qui est le plus rapide : vous ou le chronomètre ? Lorsqu'un enfant commence à travailler rapidement, il est généralement moins distrait. Si cela ne fonctionne pas, cherchez ailleurs. Par exemple, à l'aide d'un chronomètre, vous notez le temps que l'enfant a mis pour résoudre l'exemple, et écrivez ce temps dans les marges (vous pouvez même sans commentaires). Le prochain exemple est encore temps. Ce sera donc — 5 minutes, 6 minutes, 3 minutes. Habituellement, avec un tel système, l'enfant a envie d'écrire plus vite, et plus tard, il peut lui-même s'habituer à marquer le temps, à quel point il fait face à telle ou telle tâche: c'est intéressant!
Si vous l'enseignez de cette manière — par des actions, en détail et avec soin — pour le reste des années, vous n'aurez pas à vous occuper des problèmes scolaires de l'enfant : il sera tout simplement pas de problèmes. Si vous ne lui avez pas appris à apprendre au début, vous devrez vous battre pour les résultats scolaires de votre enfant pour toutes les années suivantes.
Enseigner pour apprendre
Apprenez à votre enfant à apprendre. Expliquez-lui que les devoirs par cœur ne fournissent pas de bonnes connaissances. Dites-moi ce que votre enfant doit savoir pour accomplir les tâches aussi efficacement que possible :
- prendre des notes lors de la lecture de chapitres et de paragraphes ;
- apprendre à compresser le matériel aux idées principales;
- apprendre à utiliser des tableaux et des graphiques ;
- apprenez à transmettre dans vos propres mots ce que vous lisez dans le texte;
- apprenez-lui à faire des flashcards pour répéter rapidement des dates importantes, des formules, des mots, etc.
- de plus, l'enfant doit apprendre à écrire l'enseignant non pas mot pour mot, mais seulement les pensées et les faits importants. Vous pouvez entraîner votre enfant à le faire en organisant une mini conférence.
Quel est le problème?
Que signifient les problèmes d'apprentissage?
- Contact avec le professeur ?
- Faire du travail dans un cahier?
- Oublier un manuel à la maison ?
- Vous n'arrivez pas à vous décider, est-il derrière le programme ?
Si ce dernier, alors engagez-vous en plus, rattrapez le matériel. Enseigner pour apprendre. Ou motiver très fortement l'enfant à le comprendre et à résoudre ses propres problèmes.
Apprendre de la fin
Mémorisation du matériel
Si, lors de la mémorisation d'un poème, d'une mélodie, du texte d'un discours, d'un rôle dans une pièce de théâtre, vous divisez les tâches en, disons, cinq parties et commencez à les mémoriser dans l'ordre inverse, à partir de la fin, vous passerez toujours de ce vous savez plus faible à ce que vous savez plus fermement, du matériel dont vous n'êtes pas entièrement sûr, au matériel déjà bien appris, ayant un effet de renforcement. Mémoriser le matériel dans l'ordre dans lequel il est écrit et doit être joué conduit à la nécessité de patauger constamment du chemin familier vers le plus difficile et l'inconnu, ce qui ne renforce pas. L'approche de la mémorisation du matériel en tant que comportement en chaîne accélère non seulement le processus de mémorisation, mais le rend également plus agréable. Voir →
Consulter un psychologue
Demandez l'aide d'un psychologue scolaire.
Enseigner
J'ai expliqué toutes les leçons moi-même - puisque l'école primaire n'est pas si difficile et qu'il n'est allé à l'école que pour obtenir des notes ..