Nous étions tous des adolescents et nous nous souvenons de l'indignation et de la protestation causées par les interdictions parentales. Comment communiquer avec les enfants qui grandissent ? Et quelles sont les méthodes d'éducation les plus efficaces ?
Même si un adolescent ressemble déjà à un adulte, n'oubliez pas que psychologiquement il reste un enfant. Et les méthodes d'influence qui fonctionnent avec les adultes ne doivent pas être utilisées avec les enfants.
Par exemple, la méthode du «bâton» et de la «carotte». Pour savoir ce qui fonctionne le mieux pour les adolescents - la promesse d'une récompense ou la menace d'une punition, 18 écoliers (12-17 ans) et 20 adultes (18-32 ans) ont été invités à une expérience. Ils devaient choisir entre plusieurs symboles abstraits1.
Pour chacun des symboles, le participant pouvait recevoir une « récompense », une « punition » ou rien. Parfois, on montrait aux participants ce qui se passerait s'ils choisissaient un symbole différent. Peu à peu, les sujets ont mémorisé quels symboles conduisaient le plus souvent à un certain résultat et ont changé de stratégie.
Dans le même temps, les adolescents et les adultes étaient tout aussi bons pour se rappeler quels symboles peuvent être récompensés, mais les adolescents étaient nettement moins bons pour éviter les « punitions ». De plus, les adultes ont obtenu de meilleurs résultats lorsqu'on leur a dit ce qui aurait pu se passer s'ils avaient fait un choix différent. Pour les adolescents, cette information n'a servi à rien.
Si on veut motiver les adolescents à faire quelque chose, il sera plus efficace de leur offrir des récompenses.
« Le processus d'apprentissage pour les adolescents et les adultes est différent. Contrairement aux adultes plus âgés, les adolescents sont incapables de changer leur comportement pour éviter la punition. Si on veut motiver les élèves à faire quelque chose ou, au contraire, à ne pas faire quelque chose, il est plus efficace de leur offrir une récompense que de les menacer de punition », explique l'auteur principal de l'étude, le psychologue Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
« Au vu de ces résultats, les parents et les enseignants devraient formuler des demandes aux adolescents de manière positive.
Phrase "Je rajouterai de l'argent à tes dépenses si tu fais la vaisselle" fonctionnera mieux que la menace « Si tu ne fais pas la vaisselle, tu n'auras pas d'argent. Dans les deux cas, l'adolescent aura plus d'argent s'il fait la vaisselle, mais, comme le montrent les expériences, il est plus susceptible de répondre à l'opportunité de recevoir une récompense », ajoute la co-auteure de l'étude, la psychologue cognitive Sarah-Jayne. Blakemore (Sarah-Jayne Blakemore).
1 S. Palminteri et al. «Le développement informatique de l'apprentissage par renforcement pendant l'adolescence», PLOS Computational Biology, juin 2016.