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École : comment ai-je répondu aux questions des enfants sur les attentats ?
Elodie L. est enseignante dans une classe de CE1 dans le 20e arrondissement de Paris. Comme tous les enseignants, elle a reçu le week-end dernier de nombreux mails du ministère de l'Éducation nationale lui expliquant comment expliquer aux élèves ce qui s'était passé. Comment parler des agressions aux enfants en classe sans les choquer ? Quel discours adopter pour les rassurer ? Notre professeur a fait de son mieux, nous dit-elle.
« Nous étions inondés chaque week-end de documents du ministère censés nous donner la marche à suivre pour informer les étudiants des attentats. J'ai parlé avec plusieurs professeurs. Nous avions tous évidemment des questions. J'ai lu ces multiples documents avec beaucoup d'attention mais pour moi tout était évident. Ce que je regrette cependant, c'est que le ministère ne nous ait pas donné le temps de nous consulter. En conséquence, nous l'avons fait nous-mêmes avant le début du cours. Toute l'équipe s'est réunie à 7 heures du matin et nous nous sommes mis d'accord sur les grandes orientations pour faire face à ce drame. Nous avons décidé que la minute de silence aurait lieu à 45h9 car pendant la cantine, c'était juste impossible. Après, chacun était libre de s'organiser comme il l'entendait.
Je laisse les enfants s'exprimer librement
J'accueillais les enfants comme tous les matins à 8h20. En CE1, ils ont tous entre 6 et 7 ans. Comme je pouvais l'imaginer, la plupart étaient au courant des attaques, beaucoup avaient vu des images violentes, mais personne n'a été personnellement touché. J'ai commencé par leur dire que c'était une journée un peu spéciale, qu'on n'allait pas faire les mêmes rituels que d'habitude. Je leur ai demandé de me raconter ce qui s'était passé, de me décrire ce qu'ils ressentaient. Ce qui m'a sauté aux yeux, c'est que les enfants racontaient des faits. On parlait de morts – certains connaissaient même le nombre – de blessés ou encore de « méchants »… Mon objectif était d'ouvrir le débat, de sortir du factuel et d'aller vers la compréhension. Les enfants avaient un dialogue et je rebondis sur ce qu'ils disaient. Pour faire simple, je leur ai expliqué que les personnes qui ont commis ces atrocités veulent imposer leur religion et leur pensée. J'ai ensuite parlé des valeurs de la République, du fait que nous sommes libres et que nous voulons un monde en paix, et que nous devons respecter les autres.
Rassurer les enfants avant tout
Contrairement à « après Charlie », j'ai vu que cette fois les enfants se sentaient plus concernés. Une petite fille m'a dit qu'elle avait peur pour son père policier. Le sentiment d'insécurité est là et il faut le combattre. Au-delà du devoir d'information, le rôle des enseignants est de rassurer les élèves. C'était le message principal que je voulais faire passer ce matin, leur dire : « N'ayez pas peur, vous êtes en sécurité. " Après le débat, j'ai demandé aux élèves de faire des dessins. Pour les enfants, le dessin est un bon outil pour exprimer des émotions. Les enfants ont dessiné des choses sombres mais aussi joyeuses comme des fleurs, des cœurs. Et je pense que cela prouve qu'ils ont compris quelque part que malgré l'atrocité, nous devons continuer à vivre. Puis nous avons fait la minute de silence, en rond, en nous serrant la main. Il y a eu beaucoup d'émotion, j'ai conclu en disant que « nous resterons libres de penser ce que nous voulons et que personne ne pourra jamais nous l'enlever ».