Chez les enfants dyspraxiques, comme dans tous les troubles dys, il existe 2 manières de les aider : stimuler ce qui fonctionne moins bien et contourner la difficulté.

Chez les enfants dyspraxiques, en général, il est préférable de promouvoir des solutions de contournement. Aussi il faut s'assurer qu'ils n'ont pas besoin d'écrire trop ou d'utiliser des outils comme des boussoles, des règles carrées, car pour eux, cela complique beaucoup les choses.

Il faut aussi éviter les doubles tâches. Par exemple, une dictée pour eux est difficile. Il y a 2 tâches : écrire et faire attention à l'orthographe. L'enfant dyspraxique est en difficulté. Il peut avoir l'air mauvais en orthographe alors qu'en fait il est trop concentré sur l'écriture. Si on lui demande d'épeler les mots, en réalité, il peut être bon en orthographe. Mais lorsqu'il écrit, il se retrouve accablé par l'attention requise pour former des lettres et ne peut en même temps s'occuper de l'orthographe.

On essaie donc d'adapter les exercices. Au lieu d'une dictée, on lui donne, par exemple, des textes vierges avec seulement certains mots à écrire.

Chez les enfants dyspraxiques, les exercices de copie et de recopie doivent être évités. Cela n'a aucun intérêt. Par exemple, ne lui demandez pas de copier la phrase en mettant le verbe à l'imparfait. Il vaut mieux lui offrir un texte troué au trou à combler par le verbe à l'imparfait.

Un outil très bénéfique souvent pour écrire sans être gêné pour ces enfants est le clavier d'ordinateur. Mais ce n'est pas forcément la solution dans tous les cas.

Cependant, il ne faut pas le mettre complètement sur l'ordinateur pour éviter complètement d'écrire. Pour les enfants souffrant de certaines dyspraxies, dyspraxies spatiales, il faut apprendre à écrire depuis l'ordinateur sur le clavier caché, sinon, c'est difficile pour lui, à cause d'un problème de boucle entre ce qu'il fait et ce qu'il voit.

Docteur Hervé Glasel