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La fin des évaluations en CE2 ?
Depuis cette rentrée, les fameuses « évaluations » à l'entrée du CE2 sont abandonnées. Désormais, les classes CE1 et CM2 devront toucher un creux en début d'année…
Depuis 1989, les évaluations diagnostiques du CE2 visent à fournir aux enseignants une sorte d'« outil » qui leur permet d'identifier les forces et les faiblesses de leur classe, après les vacances d'été et en début d'année scolaire. dans un nouveau cycle éducatif.
Mais pour la rentrée 2007/2008, tout change. Pour la première fois, des protocoles nationaux d'évaluation diagnostique à l'école (CE1 et CM2) sont mis en place pour faire le point à la rentrée de la dernière année des cycles 2 et 3. Comme les anciennes évaluations, cette nouvelle mesure a pour objectif de détecter les difficultés des élèves et les aider à atteindre les objectifs de la fameuse base de connaissances.
Première tentative en 2004
Certains élèves de CE1 avaient également été « évalués » en 2004. Il s'agissait d'un test réalisé par le ministère de l'Éducation nationale. Il faut croire que le résultat a été concluant puisque le dispositif est désormais étendu à toute la France.
En CE1, la lecture et les mathématiques sont les deux matières principales sur lesquelles les écoliers doivent désormais travailler, généralement à la mi-septembre. Ainsi, la « maîtresse » ou la maîtresse de votre enfant saura identifier dès le début de l'année les enfants qui n'ont pas de difficultés en lecture, ceux qui rencontrent des difficultés légères ou modérées et ceux qui rencontrent des difficultés importantes.
Pour le CM2, l'objectif est de permettre à l'enseignant de vérifier les acquis et à terme de procéder à d'éventuelles orientations. "Ces évaluations sont avant tout un outil pour les enseignants, elles permettent de mieux comprendre les difficultés des enfants, et donc de réajuster le travail en classe.», souligne Sandrine, enseignante.
Quel que soit le niveau de l'enfant, en cas de lacunes, l'enseignant mettra en place un « programme personnalisé de réussite éducative » (PPRE) afin qu'il puisse rattraper son retard. Cette mesure vise, entre autres, à éviter le redoublement en fin de cycle.
Interprétation des résultats
Et les parents ?
Ne vous attendez pas à un rapport global sur le niveau scolaire de votre enfant. Vous ne connaîtrez probablement les résultats qu'après convocation de l'enseignant, si votre enfant est en difficulté. Cette rencontre sera avant tout l'occasion d'échanger sur les problèmes rencontrés par votre bambin et de décider ensemble des solutions individuelles de mise à niveau. Ce programme personnalisé de réussite scolaire consiste bien évidemment à combler les lacunes le plus tôt possible pour éviter l'échec scolaire. "C'est en effet à travers différents dispositifs d'accompagnement adaptés aux besoins de chacun que tous les élèves auront les meilleures chances d'acquérir les connaissances, les compétences et les attitudes de chacun des piliers du socle commun.», précise la circulaire de rentrée 2007.
Français : peut mieux faire ! Les évaluations françaises de septembre 2005 ont révélé quelques « lacunes » chez les jeunes lecteurs. – La connaissance des « petits mots » est à approfondir : si l’orthographe de « avec », comme « et » plus « est maîtrisée par plus de sept élèves sur dix, celle de » puis « », toujours « » aussi » c'est moins assuré ! – L'accord du verbe n'est maîtrisé que par 20 % des enfants, qui n'hésitent pas à mettre un « s » plutôt qu'un « nt » pour marquer le pluriel du verbe. |