Les enfants d'aujourd'hui grandissent sous l'énorme influence des réseaux sociaux, qui non seulement nous unissent les uns aux autres, mais offrent également d'innombrables outils pour nous promouvoir et nous promouvoir. Comment les aider à grandir gentils et non obsédés uniquement par eux-mêmes ? Pour leur inculquer de la modestie - y compris dans l'évaluation d'eux-mêmes et de leurs capacités. Cette qualité peut ouvrir de nouveaux horizons pour un enfant.
Qu'est-ce qui distingue les humbles ? Les chercheurs mettent en évidence deux aspects. Sur le plan personnel, ces personnes sont sûres d'elles et ouvertes aux nouvelles informations. Ils ne sont pas arrogants, mais ils ne se dévalorisent pas non plus. Sur le plan social, ils se concentrent sur ceux qui les entourent et les apprécient.
Récemment, la psychologue Judith Danovich et ses collègues ont mené une étude auprès de 130 enfants âgés de 6 à 8 ans. Les chercheurs ont d'abord demandé aux enfants d'évaluer leurs connaissances sur 12 questions. Certains d'entre eux étaient liés à la biologie. Par exemple, on a demandé aux enfants : « Pourquoi les poissons ne peuvent-ils vivre que dans l'eau ? » ou « Pourquoi certaines personnes ont-elles les cheveux roux ? » Une autre partie des questions était liée à la mécanique : « Comment fonctionne un ascenseur ? ou "Pourquoi une voiture a-t-elle besoin d'essence ?"
Les enfants ont ensuite reçu un médecin ou un mécanicien comme partenaire pour évaluer le nombre de questions auxquelles leur équipe pouvait répondre. Les enfants choisissaient eux-mêmes qui de l'équipe répondrait à chaque question. Les enfants qui évaluaient leurs connaissances plus bas et déléguaient les réponses aux questions à un coéquipier étaient considérés comme plus modestes par les scientifiques. Après une série de questions et réponses, les scientifiques ont évalué l'intelligence des enfants à l'aide d'un test de QI rapide.
Les enfants qui déléguaient les réponses aux questions à un partenaire étaient plus susceptibles de remarquer et d'analyser leurs erreurs avec plus d'attention.
L'étape suivante de l'expérience était un jeu informatique dans lequel il fallait aider le gardien du zoo à attraper les animaux qui s'étaient échappés des cages. Pour ce faire, les enfants devaient appuyer sur la barre d'espace lorsqu'ils voyaient certains animaux, mais pas les orangs-outans. S'ils appuyaient sur la barre d'espace lorsqu'ils voyaient un orang-outan, cela comptait comme une erreur. Pendant que les enfants jouaient au jeu, leur activité cérébrale était enregistrée à l'aide d'un électroencéphalogramme. Cela a permis aux chercheurs de voir ce qui se passe dans le cerveau des enfants lorsqu'ils commettent une erreur.
Tout d'abord, les enfants plus âgés ont montré plus de modestie que les participants plus jeunes. Deuxièmement, les enfants qui ont évalué leurs connaissances plus modestement se sont révélés plus intelligents aux tests de QI.
Nous avons également remarqué la relation entre le comportement des enfants à différentes étapes de l'expérience. Les enfants qui déléguaient les réponses aux questions à un partenaire remarquaient et analysaient plus souvent leurs erreurs, comme en témoigne le schéma d'activité cérébrale caractéristique de l'analyse consciente des erreurs.
Les résultats de l'étude suggèrent que la pudeur aide les enfants à interagir avec les autres et à acquérir des connaissances. En ralentissant pour noter et analyser leur erreur au lieu de l'ignorer ou de la nier, les enfants humbles transforment une tâche difficile en une opportunité de développement.
Une autre découverte est que la modestie va de pair avec la détermination.
Les chercheurs suggèrent également que les enfants modestes remarquent et apprécient mieux cette qualité chez les autres. Les scientifiques Sarah Aga et Christina Olson ont organisé une série d'expériences pour comprendre comment les enfants perçoivent les autres. Les participants devaient écouter trois personnes répondre aux questions. L'un d'eux a répondu avec arrogance, sans tenir compte des croyances des autres. Le second est réservé et méfiant. Le troisième a fait preuve de modestie : il était suffisamment confiant et en même temps prêt à accepter d'autres points de vue.
Les chercheurs ont demandé aux participants s'ils aimaient ces personnes et aimeraient passer du temps avec eux. Les enfants âgés de 4 à 5 ans n'ont montré aucune préférence particulière. Les sujets âgés de 7 à 8 ans préféraient une personne modeste à une personne arrogante. Les enfants âgés de 10 à 11 ans préféraient la modestie à l'arrogance et à l'indécis.
Les chercheurs ont commenté les résultats : « Les personnes humbles sont importantes pour la société : elles facilitent les relations interpersonnelles et le processus de résolution des conflits. Modestes dans l'évaluation de leurs capacités intellectuelles, les personnes dès leur plus jeune âge sont perçues positivement par les autres.
Une autre découverte est que la modestie va de pair avec le but. Dans une étude menée par le psychologue Kendall Cotton Bronk, les enfants axés sur les objectifs ont fait preuve de modestie lors d'entretiens avec des membres de l'équipe de recherche. Une combinaison d'humilité et de détermination les a aidés à trouver des mentors et à travailler avec des pairs partageant les mêmes idées. Cette qualité implique une volonté de demander de l'aide aux autres, ce qui permet aux enfants d'atteindre leurs objectifs et, en fin de compte, de se développer.