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Développement des capacités créatives des élèves du primaire : processus, méthodes, moyens
Le développement des capacités créatives des écoliers du primaire est associé à l'imagination. La combinaison de l'étude et du jeu favorise le développement de la pensée créative.
Méthodes pour développer la pensée créative
La pensée créative ou créative devrait déjà être développée à l'école primaire. A l'âge de 8-9 ans, l'enfant éprouve un grand besoin de connaissances, qui va dans 2 directions : d'une part, l'élève cherche à penser de manière autonome, d'autre part, sa réflexion devient critique.
Les cours de créativité pour les plus jeunes peuvent être amusants
L'école discipline l'enfant, lui offre de nouvelles connaissances, lui coupant principalement la capacité de penser de manière créative. Pour enseigner cela aux écoliers, vous devez utiliser les techniques suivantes :
- Une analogie, lorsqu'un phénomène complexe peut être expliqué par un simple, est utilisée dans les énigmes.
- Le brainstorming est un groupe qui lance des idées sans discussion ni critique.
- L'analyse combinatoire est une comparaison de deux types de caractéristiques, par exemple, des questions sur le rapport entre les membres de la phrase et les parties du discours.
Ces techniques peuvent être utilisées dans les cours de langue et de littérature russes.
Le processus de résolution de problèmes créatifs et les moyens utilisés
Pour réveiller un esprit endormi, les tâches doivent être paradoxales. Des combinaisons inattendues d'éléments poussent le cerveau à rechercher des solutions non standard.
Vous pouvez demander aux enfants de rapporter des objets sans rapport, comme une souris et un oreiller. La réponse peut ressembler à : « Combien de souris peuvent tenir sur l'oreiller ? » Une autre tâche consiste à créer une chaîne d'événements entre les deux extrêmes, par exemple : « Il a commencé à pleuvoir et une mouche est entrée dans la maison ». L'histoire peut ressembler à ceci : « Il s'est mis à pleuvoir, de grosses gouttes sont tombées sur les feuilles, sous lesquelles se cachait la mouche. La mouche est sortie proprement de l'abri et a volé dans la maison. "
Les tâches paradoxales peuvent considérer une situation où un élève se retrouve dans une situation extraordinaire.
Par exemple, « Vous êtes devenu une fourmi, que ressentez-vous, de quoi avez-vous peur, où vous habitez, ce que vous faites, etc. » Une autre tâche peut servir de variante du jeu « Devinez le mot ». Le présentateur reçoit une carte avec le nom du sujet. Il doit décrire ses signes le plus précisément possible, sans utiliser de gestes. Le reste du groupe doit nommer cet élément.
Observez l'enfant et encouragez son imagination, si cela ne le détache pas complètement de la réalité. Un bon développement de la créativité peut être la composition d'un conte de fées ou l'achèvement d'une intrigue inventée.
Vous pouvez développer l'imagination d'un enfant à travers la créativité, les contes de fées et les jeux. L'élève est déjà capable de distinguer la réalité de la fiction, ce qui lui permet de ne pas se perdre dans une intrigue fantastique.