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Admettre! Vous aimeriez être une petite souris cachée dans sa poche, vous rêvez d'une webcam planquée dans un coin de la classe ou de la cour de récré ! Nous sommes tous comme ça. Au moins les premières semaines après le début de l'année scolaire. On bombarde notre enfant de questions, on scrute chaque tache de peinture et rayure sur le sac à dos pour savoir ce qui a pu se passer « là-bas ». Même si nous sommes un peu excessifs, nous n'avons pas tout à fait tort. S'il y a un problème, il faudra le détecter. Mais pas forcément dès la deuxième semaine après la rentrée ! |
Rentrée scolaire : laissez-lui le temps de s'adapter
Il est normal que les premières semaines de l'enfant montrent des signes inhabituels qui expriment son difficulté d'adaptation, son stress face à la nouveauté… » L'entrée en petite section de maternelle et celle de première année sont deux étapes qui demandent un temps d'adaptation important. Jusqu'à plusieurs mois ! a déclaré Elodie Langman, institutrice. J'explique toujours aux parents que jusqu'en décembre, leur enfant a besoin de s'adapter. Même s'il y a des signes qu'il n'est pas à l'aise, ou qu'il est un peu perdu dans l'apprentissage, les premiers mois ne sont pas très révélateurs. " Mais si cela continue ou grandit au-delà de Noël, bien sûr nous sommes inquiets ! Et rassurez-vous. Normalement, si l'enseignant détecte quelque chose dans le comportement ou l'apprentissage, il le dit aux parents dès octobre.
Comment éviter de pleurer à l'école ?
Il est très fréquent en petite section. Nathalie de Boisgrollier nous rassure : « S'il pleure à l'arrivée, ce n'est pas nécessairement un signe que les choses ne vont pas. Il exprime le fait qu'il lui est difficile de se séparer de vous. " D'autre part, il reste un signe d'information si après trois semaines il s'accroche toujours à vous et crie. Et « Nous devons faire attention à ce que nos peurs et nos angoisses d'adulte n'alourdissent pas les sacs à dos de nos enfants ! En effet, ils rendent la scolarisation plus difficile », elle explique. Alors on lui fait un gros câlin, on lui dit « amusez-vous bien, au revoir ! ". Joyeusement, pour lui faire savoir qu'il n'y a rien de mal avec nous.
Les « petits » maux à surveiller
Selon le caractère de l'enfant, les formes de manifestation de "Syndrome du retour à l'école" varier. Ils expriment tous un stress, une difficulté plus ou moins grande à surmonter la nouveauté et la vie à l'école. La cantine, en particulier, est souvent une source d'angoisse pour les plus jeunes. Cauchemars, repli sur soi, maux de ventre, maux de tête le matin, ce sont les symptômes qui reviennent le plus souvent. Ou, il était propre jusqu'à maintenant et tout d'un coup il mouille le lit. Sans raison médicale (ou l'arrivée d'une petite sœur), c'est une réaction de stress d'aller à l'école ! Il peut aussi être plus agité, bouleversé que d'habitude. Explication de Nathalie de Boisgrollier : « Le bambin était attentif, il se tenait bien, et retenu, pour écouter les consignes toute la journée. Il a besoin de relâcher les tensions. Donnez-lui le temps de se défouler. " D'où l'importance de l'emmener sur la place or rentrer à la maison à pied après l'école ! Il aide à soulager le stress.
Soutenez vos émotions
Il suffisait d'un regard sévère de la prof ou du refus d'un ami de jouer avec lui à la récréation ce jour-là, de ne pas être dans la même classe que son ami l'année dernière, et voici quelques "petits détails" qui l'agacent. Pour de vrai. Cependant, il ne faut pas s'imaginer que c'est horrible à l'école ou très difficile pour lui. Vous devez accompagner votre enfant à accueillir vos émotions. Les enfants de la maternelle et du début du primaire n'ont pas forcément le vocabulaire ou la conscience de ce qui se passe en eux, explique Nathalie de Boisgrollier. « Il a des émotions de la colère, tristesse tristesse, peur, qu'il exprimera à travers des comportements de somatisation ou inappropriés pour vous, comme l'agression par exemple. " A nous de l'aider à s'exprimer au mieux, en verbalisant ses sentiments : « Avez-vous eu peur (de la maîtresse, d'un enfant qui vous bousculait…) ? Evitez de lui dire « mais non, ce n'est rien », ce qui nie l'émotion et risque de la faire durer. Au contraire, rassurez-le en écoute active : « Oui tu es triste, oui ta maîtresse un peu sévère te fait peur, ça arrive. Parlez de votre propre expérience scolaire. Et s'il ne dit rien, s'il est inhibé, il pourra peut-être s'exprimer par le dessin.
Essayer de découvrir ce qu'il a fait à l'école
Nous n'y pouvons rien ! Le soir, à peine passé la porte de la maison, nous nous précipitons vers notre nouveau collégien, et d'un ton joyeux, nous disons le fameux "Alors qu'est-ce que tu as fait aujourd'hui, ma nana ?" "… Silence. On se pose à nouveau la question, un poil plus intrusive… Sans même s'arrêter de jouer, il nous lance un « ben rien » aussi évident ! On se calme : c'est frustrant, mais pas inquiétant ! « S'il est important de poser plein de questions à votre enfant pour lui montrer qu'on s'intéresse à sa journée, c'est normal qu'il ne réponde pas, car c'est compliqué pour lui, analyse Elodie Langman. C'est une longue journée. C'est plein d'émotions, positives ou pas, d'observations, d'apprentissages, et de vie tout le temps, pour lui et autour de lui. Même le enfants bavards ou qui parlent assez facilement en disent peu sur le contenu de l'apprentissage. " Nathalie de Boisgrollier ajoute : « A 3 ans comme à 7 ans, c'est difficile car il ne maîtrise pas le vocabulaire, ou il veut passer à autre chose, ou il a besoin de se défouler… ». Alors, laisse-le souffler ! Souvent c'est le lendemain, au petit déjeuner, qu'un détail lui reviendra. Et commencez par raconter votre propre histoire ! Posez des questions précises, il pourra cliquer ! « Avec qui as-tu joué ? » "," Quel est le titre de votre poésie? »… Et pour les plus petits, demandez-lui de chanter la comptine qu'il apprend. Mieux encore : « Avez-vous joué au ballon ou à saute-mouton ? « Il te répondra à chaque fois » ah oui, j'ai bien dansé ! ".
Attendre ne veut pas dire ne rien faire
« Si ça ne va pas ou si vous avez des doutes, il faut prendre rendez-vous très tôt, même à partir de septembre, pour expliquer à l'enseignant les particularités de votre enfant, et qu'il sache qu'il y a de petits signes d'inconfort, conseille Elodie Langman. Que ce n'est pas grave et qu'il y a un temps normal d'adaptation, et le fait de prévenir l'institut des petits problèmes n'est pas contradictoire ! En effet, lorsque le maître ou la maîtresse sait que l'enfant est angoisseou agité, il sera prudent. D'autant plus si votre enfant est sensible et qu'il a peur de son professeur, il est important de le rencontrer. « Cela contribue à instaurer un climat de confiance », conclut le professeur !