Comment choisir une école et ne pas se tromper : 6 nouveaux critères

Comment choisir une école pour nos enfants ? Le critère principal pour la plupart des parents est de savoir s'ils y enseignent bien, en d'autres termes, si l'enfant recevra la quantité de connaissances qui lui permettra de réussir l'examen et d'entrer dans une université. Beaucoup d'entre nous, sur la base de notre propre expérience, considèrent les études comme une affaire liée et ne s'attendent même pas à ce que l'enfant aille à l'école avec joie.

Est-il possible d'acquérir de nouvelles connaissances sans stress ni névroses ? Étonnamment, oui! Il y a des écoles où les élèves vont tous les matins sans y être invités et d'où ils ne sont pas pressés de partir le soir. Qu'est-ce qui peut les inspirer ? L'avis de cinq enseignants de différentes villes de Russie.

1. Laissez-les parler

Quand un enfant est-il heureux ? Lorsqu'ils interagissent avec lui en tant que personne, son "je" est vu", explique Natalya Alekseeva, directrice de "l'école libre" de la ville de Joukovski, qui fonctionne selon la méthode Waldorf. Les enfants qui viennent à son école d'autres pays sont étonnés : pour la première fois, les enseignants les écoutent sérieusement et apprécient leur opinion. Avec le même respect, ils traitent les étudiants du lycée «Ark-XXI» près de Moscou.

Ils n'imposent pas de règles de comportement toutes faites — les enfants et les enseignants les élaborent ensemble. C'est l'idée du fondateur de la pédagogie institutionnelle, Fernand Ury : il soutenait qu'une personne se forme en discutant des règles et des lois de notre vie.

"Les enfants n'aiment pas le formalisme, les ordres, les explications", explique le directeur du lycée, Rustam Kurbatov. «Mais ils comprennent que les règles sont nécessaires, ils les respectent et sont prêts à en discuter avec enthousiasme, en vérifiant jusqu'à la dernière virgule. Par exemple, nous avons passé un an à résoudre la question de savoir quand les parents sont appelés à l'école. Fait intéressant, au final, les enseignants ont voté pour une option plus libérale, et les enfants pour une option plus stricte.

Les élèves du secondaire sont même invités aux réunions parents-professeurs, car les adolescents « ne supportent pas qu'on décide quelque chose dans leur dos ». Si nous voulons qu'ils nous fassent confiance, le dialogue est indispensable. La liberté de choix est extrêmement importante. L'éducation sans liberté est généralement impossible. Et à l'école de Perm «Tochka», l'enfant a le droit de choisir son propre travail créatif.

C'est la seule école en Russie où, en plus des disciplines générales, le programme comprend l'enseignement du design. Des designers professionnels proposent une trentaine de projets à la classe, et chaque étudiant peut choisir à la fois un mentor avec qui il aimerait travailler et une entreprise qu'il est intéressant d'essayer. Design industriel et graphique, conception de sites Web, forge, céramique — les options sont nombreuses.

Mais, après avoir pris une décision, l'étudiant s'engage à étudier dans l'atelier du mentor pendant six mois, puis à soumettre le travail final. Quelqu'un aime continuer à étudier dans cette direction, quelqu'un est plus intéressé à s'essayer encore et encore dans une nouvelle entreprise.

2. Soyez sincère avec eux

Aucune belle parole ne fonctionne si les enfants voient que l'enseignant lui-même ne suit pas ce qu'il déclare. C'est pourquoi le professeur de littérature Mikhail Belkin du Volgograd Lyceum «Leader» estime que ce n'est pas l'élève, mais l'enseignant qui doit être placé au centre de l'école: «Dans une bonne école, l'opinion du directeur ne peut pas être la seule et indéniable, » déclare Mikhaïl Belkin. — Si l'enseignant ne se sent pas libre, a peur des autorités, de l'humiliation, alors l'enfant est sceptique à son sujet. Ainsi, l'hypocrisie se développe chez les enfants, et eux-mêmes sont obligés de porter des masques.

Lorsque l'enseignant se sent bien et libre, rayonne de joie, alors les élèves sont imprégnés de ces sensations. Si le professeur n'a pas d'œillères, l'enfant n'en aura pas non plus.

Du monde des adultes - le monde de l'étiquette, des conventions et de la diplomatie, l'école doit se distinguer par une atmosphère de facilité, de naturel et de sincérité, estime Rustam Kurbatov: «C'est un endroit où il n'y a pas de tels cadres, où tout est grand ouvert .»

3. Respectez leurs besoins

Un enfant assis tranquillement, écoutant docilement le professeur, comme un petit soldat. Quelle joie c'est ! Dans les bonnes écoles, l'esprit de caserne est inimaginable. Dans Ark-XXI, par exemple, les enfants sont autorisés à se promener dans la classe et à se parler pendant la leçon.

« L'enseignant pose des questions et des devoirs non pas à un élève, mais à un couple ou à un groupe. Et les enfants en discutent entre eux, ensemble ils cherchent une solution. Même les plus timides et les moins sûrs d'eux commencent à parler. C'est le meilleur moyen d'apaiser les peurs », déclare Rustam Kurbatov.

A l'école libre, la leçon principale du matin commence par la partie rythmique. 20 minutes les enfants sont en mouvement : ils marchent, piétinent, applaudissent, jouent des instruments de musique, chantent, récitent des poèmes. "Il est inacceptable qu'un enfant reste assis à un bureau toute la journée alors que son corps en pleine croissance a besoin de mouvement", déclare Natalya Alekseeva.

La pédagogie Waldorf est généralement très finement adaptée aux besoins individuels et d'âge des enfants. Par exemple, pour chaque classe, il y a un thème de l'année, qui répond à ces questions sur la vie et sur une personne qu'un enfant de cet âge a. En CP, il est important qu'il sache que le bien triomphe du mal, et le professeur lui en parle en prenant comme exemple les contes de fées.

L'élève de CEXNUMX remarque déjà qu'il y a des qualités négatives chez une personne, et on lui montre comment les gérer, sur la base de fables et d'histoires de saints, etc. et des questions non encore réalisées », explique Natalya Alekseeva.

4. Éveillez l'esprit créatif

Le dessin, le chant sont des matières supplémentaires dans l'école moderne, il est entendu qu'elles sont facultatives, déclare le directeur de l'école de l'auteur «Class Center», Sergei Kazarnovsky. « Mais ce n'est pas pour rien que l'enseignement classique reposait autrefois sur trois piliers : la musique, le théâtre, la peinture.

Dès que le volet artistique devient obligatoire, l'ambiance à l'école est complètement transformée. L'esprit de créativité s'éveille, les relations entre enseignants, enfants et parents changent, un environnement éducatif différent émerge, dans lequel il y a place pour le développement des sentiments, pour une perception tridimensionnelle du monde.

Dans le «Class Center», chaque élève est diplômé de l'école d'enseignement général, de musique et d'art dramatique. Les enfants s'essayent à la fois comme musiciens et comme acteurs, inventent des costumes, composent des pièces de théâtre ou de la musique, font des films, écrivent des critiques de spectacles, font des recherches sur l'histoire du théâtre. Dans la méthodologie Waldorf, la musique et la peinture sont également d'une grande importance.

"Honnêtement, c'est beaucoup plus difficile à enseigner que les mathématiques ou le russe", admet Natalya Alekseeva. "Mais compter uniquement sur l'intellect ne suffit pas, l'enfant a besoin de faire l'expérience de l'inspiration, de l'impulsion créative, de la perspicacité. C'est ce qui fait qu'un homme est un homme.» Lorsque les enfants sont inspirés, il n'est pas nécessaire de les forcer à apprendre.

"Nous n'avons aucun problème de discipline, ils savent se débrouiller", explique Anna Demeneva, directrice de l'école Tochka. — En tant que manager, j'ai une tâche — leur donner de plus en plus d'occasions de s'exprimer : organiser une exposition, proposer de nouveaux projets, trouver des cas de travail intéressants. Les enfants sont étonnamment réceptifs à toutes les idées.

5. Vous aider à vous sentir utile

"Je crois que l'école doit apprendre à l'enfant à s'amuser", réfléchit Sergey Kazarnovsky. — Le plaisir de ce que vous avez appris à faire, du fait qu'on a besoin de vous. Après tout, comment se construit habituellement notre relation avec l'enfant ? Nous leur donnons quelque chose, ils prennent. Et il est très important pour eux de commencer à redonner.

Une telle opportunité est donnée, par exemple, par la scène. Des gens de tout Moscou viennent assister aux spectacles de notre école. Récemment, des enfants se sont produits dans le parc Muzeon avec un programme de chansons — la foule s'est rassemblée pour les écouter. Que donne-t-il à l'enfant ? Ressentir le sens de ce qu'il fait, ressentir son besoin.

Anna Demeneva est d'accord avec ceci: «Il est important que les enfants à l'école vivent une vie réelle et non une imitation. Nous sommes tous sérieux, ne faisons pas semblant. Classiquement, si un enfant fabrique un vase à l'atelier, celui-ci doit être stable, ne pas laisser passer l'eau, pour pouvoir y déposer des fleurs.

Pour les enfants plus âgés, les projets sont soumis à un examen professionnel, ils participent à des expositions prestigieuses sur un pied d'égalité avec les adultes et peuvent parfois répondre à de véritables commandes, par exemple pour développer une identité visuelle pour une entreprise. Ils découvrent par eux-mêmes ce que parfois la famille ne peut pas leur donner : les valeurs de la créativité, la transformation écologique du monde.

6. Créer une atmosphère conviviale

« L'école doit être un lieu où l'enfant se sent en sécurité, où il n'est menacé ni par le ridicule ni par l'impolitesse », souligne Mikhail Belkin. Et l'enseignant doit faire beaucoup d'efforts pour harmoniser l'équipe des enfants, ajoute Natalya Alekseeva.

"Si une situation de conflit survient dans la classe, vous devez mettre de côté toutes les affaires académiques et vous en occuper", conseille Natalya Alekseeva. — On n'en parle pas directement, mais on commence à improviser, à inventer une histoire sur ce conflit. Les enfants comprennent parfaitement l'allégorie, elle agit sur eux simplement par magie. Et les excuses des auteurs ne se font pas attendre.

Lire la morale ne sert à rien, en convient Mikhail Belkin. Dans son expérience, l'éveil de l'empathie chez les enfants est beaucoup plus aidé par une visite dans un orphelinat ou un hôpital, la participation à une pièce de théâtre où l'enfant quitte son rôle et devient la position d'un autre. "Lorsqu'il y a une atmosphère d'amitié, une école est l'endroit le plus heureux, car elle rassemble des gens qui ont besoin les uns des autres et même, si vous aimez, qui s'aiment", conclut Rustam Kurbatov.