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Étudier ne doit être ni trop facile ni trop difficile : dans les deux cas, nous ne pourrons pas acquérir de nouvelles connaissances. Pourquoi cela arrive-t-il?
À quelle fréquence obtenons-nous ce que nous voulons ? Probablement, il y a des chanceux qui ne connaissent pratiquement pas les échecs, mais ceux-ci sont clairement minoritaires. La majorité des gens sont confrontés quotidiennement à divers types de difficultés. Les vendeurs sont refusés par les clients, les articles des journalistes sont renvoyés pour révision, les acteurs et mannequins sont mis à la porte lors des castings.
Nous savons que seuls ceux qui ne font rien ne font pas d'erreurs, et nos erreurs font partie intégrante de tout travail ou étude. N'ayant pas atteint ce que nous voulons, nous recevons toujours la confirmation que nous sommes actifs, essayons, faisons quelque chose pour changer la situation et atteindre nos objectifs.
Nous allons vers les réalisations, en nous appuyant non seulement sur le talent, mais aussi sur la capacité de travailler dur. Et pourtant, les victoires sur cette voie s'accompagnent presque toujours de défaites. Pas une seule personne au monde ne s'est réveillée en virtuose, n'ayant jamais tenu un violon entre ses mains auparavant. Aucun de nous n'est devenu un athlète à succès, la première fois qu'il a lancé le ballon dans le ring. Mais comment nos objectifs manqués, nos problèmes non résolus et nos théorèmes non compris la première fois affectent-ils la façon dont nous apprenons de nouvelles choses ?
15% pour un excellent étudiant
La science considère l'échec non seulement inévitable, mais souhaitable. Robert Wilson, Ph.D., scientifique cognitif, et ses collègues des universités de Princeton, de Los Angeles, de Californie et de Brown ont découvert que nous apprenons mieux lorsque nous ne pouvons résoudre correctement que 85 % des tâches. En d'autres termes, ce processus se déroule plus rapidement lorsque nous nous trompons dans 15 % des cas.
Dans l'expérience, Wilson et ses collègues ont essayé de comprendre à quelle vitesse les ordinateurs maîtrisent des tâches simples. Les machines divisaient les nombres en nombres pairs et impairs, déterminaient lesquels étaient plus grands et lesquels étaient plus petits. Les scientifiques définissent différents paramètres de difficulté pour résoudre ces problèmes. Il s'est donc avéré que la machine apprend de nouvelles choses plus rapidement si elle ne résout correctement les tâches que 85% du temps.
Les chercheurs ont étudié les résultats d'expériences antérieures sur l'apprentissage de diverses compétences auxquelles les animaux ont participé, et le modèle a été confirmé.
L'ennui est l'ennemi du bien
Pourquoi cela se produit-il et comment pouvons-nous atteindre la « température » optimale pour apprendre ? « Les problèmes que vous résolvez peuvent être faciles, difficiles ou moyens. Si je vous donne des exemples vraiment simples, votre résultat sera 100% correct. Dans ce cas, vous n'aurez rien à apprendre. Si les exemples sont difficiles, vous en résoudrez la moitié et vous n'apprendrez toujours rien de nouveau. Mais si je vous donne des problèmes de difficulté moyenne, vous serez au point qui vous donnera les informations les plus utiles », explique Wilson.
Fait intéressant, les conclusions des scientifiques américains ont beaucoup en commun avec le concept de flux proposé par le psychologue Mihaly Csikszentmihalyi, chercheur sur le bonheur et la créativité. L'état de flux est le sentiment d'être pleinement impliqué dans ce que nous faisons actuellement. Étant dans le flux, nous ne sentons pas le temps qui coule et même la faim. Selon la théorie de Csikszentmihalyi, nous sommes plus heureux lorsque nous sommes dans cet état. Et il est aussi possible d'entrer « dans le courant » pendant vos études, sous certaines conditions.
Dans le livre «À la recherche du flux. Psychologie de l'implication dans la vie quotidienne» Csikszentmihalyi écrit que «le plus souvent, les gens entrent dans le courant, essayant de faire face à une tâche qui nécessite un effort maximal. Dans le même temps, la situation optimale est créée si le bon équilibre est atteint entre le champ d'activité et la capacité d'une personne à accomplir la tâche. Autrement dit, la tâche ne doit pas être trop facile ou trop difficile pour nous. Après tout, « si un défi est trop difficile pour une personne, elle se sent découragée, contrariée, inquiète. Si les tâches sont trop simples, au contraire, il se détend et commence à s'ennuyer.
Robert Wilson explique que les résultats de l'étude de son équipe ne signifient nullement qu'il faille viser le « quatre » et réduire délibérément notre résultat. Mais rappelez-vous que des tâches trop simples ou trop difficiles peuvent réduire la qualité de l'apprentissage, voire l'annuler complètement, en vaut toujours la peine. Cependant, nous pouvons maintenant dire avec fierté qu'ils apprennent vraiment de leurs erreurs - et plus rapidement et même avec plaisir.