Pourquoi un enfant handicapé devrait-il fréquenter une école ordinaire?

Pourquoi avons-nous besoin d'une école

Tanya Solovieva est allée à l'école à l'âge de sept ans. Sa mère, Natalya, était convaincue que malgré le diagnostic de spina bifida et les nombreuses opérations aux pieds et à la colonne vertébrale, sa fille devait étudier avec d'autres enfants.

En tant que psychologue scolaire, Natalia savait que l'enseignement à domicile pouvait conduire à l'isolement social et au manque de compétences en communication chez un enfant. Elle a observé les enfants à l'école à la maison et a vu tout ce qu'ils n'obtenaient pas : expérience d'interaction, diverses activités, la possibilité de faire leurs preuves, la lutte contre les échecs et les erreurs.

"Le principal inconvénient de l'apprentissage à la maison est l'impossibilité d'une socialisation à part entière de l'enfant", explique Anton Anpilov, psychologue en exercice, spécialiste de premier plan de la Fondation Spina Bifida. — La socialisation donne l'occasion de communiquer. Une personne dont les compétences de communication ne sont pas développées est mal orientée dans les relations et les sentiments, interprète mal le comportement des autres ou ignore simplement les signes verbaux et non verbaux des interlocuteurs. Un faible niveau de socialisation dans l'enfance conduira à l'isolement à l'âge adulte, ce qui a un effet néfaste sur la psyché humaine. 

Il est important de comprendre qu'un enfant n'a pas besoin d'une école pour recevoir une bonne éducation. L'école enseigne avant tout la capacité d'apprendre : stratégies d'apprentissage, gestion du temps, acceptation des erreurs, concentration. L'apprentissage est l'expérience de surmonter des obstacles, pas l'acquisition de nouvelles connaissances. Et c'est grâce à cela que les enfants deviennent plus indépendants.

Ainsi, l'école façonne l'avenir des enfants. À l'école, ils acquièrent de l'expérience en communication, planifient leur travail, apprennent à gérer correctement les ressources, à établir des relations et, surtout, à prendre confiance en eux.

La maison c'est mieux ?

Tanya sait par sa propre expérience quels sont les inconvénients de l'enseignement à domicile. Après les opérations, Tanya ne pouvait ni se tenir debout ni s'asseoir, elle ne pouvait que s'allonger et elle devait rester à la maison. Ainsi, par exemple, la fille ne pouvait pas aller en première année tout de suite. En août de cette année-là, son pied a enflé - une autre rechute, un gonflement du calcanéus. Le traitement et la récupération ont duré toute l'année scolaire.

Ils ne voulaient même pas laisser Tanya aller à la ligne de l'école le 1er septembre, mais Natalya a réussi à persuader le médecin. Après la ligne, Tanya est immédiatement retournée dans la salle. Puis elle a été transférée dans un autre hôpital, puis dans un troisième. En octobre, Tanya a subi un examen à Moscou et, en novembre, elle a été opérée et placée dans un plâtre à la jambe pendant six mois. Pendant tout ce temps, elle était scolarisée à la maison. Ce n'est qu'en hiver que la fille pouvait suivre des cours en classe, lorsque sa mère l'emmenait à l'école sur un traîneau dans la neige.

L'enseignement à domicile a lieu l'après-midi et, à ce moment-là, les enseignants arrivent fatigués après les cours. Et il arrive que l'enseignant ne vienne pas du tout — à cause de conseils pédagogiques et d'autres événements.

Tout cela a affecté la qualité de l'éducation de Tanya. Quand la fille était à l'école primaire, c'était plus facile parce qu'elle était assistée par un seul enseignant et enseignait toutes les matières. Pendant les études secondaires de Tanya, la situation s'est aggravée. Seul un professeur de langue et de littérature russes, ainsi qu'un professeur de mathématiques, sont rentrés à la maison. Le reste des professeurs a tenté de s'en tirer avec des «cours» de 15 minutes sur Skype.

Tout cela a donné envie à Tanya de retourner à l'école à la première occasion. Ses professeurs, sa maîtresse de classe, ses camarades de classe lui manquaient. Mais surtout, elle a raté l'occasion de communiquer avec ses pairs, de participer à des activités parascolaires, de faire partie d'une équipe.

Préparation à l'école

À l'âge préscolaire, Tanya a reçu un diagnostic de retard dans le développement de la parole. Après avoir rendu visite à un certain nombre de spécialistes, Natalya a appris que Tanya ne pourrait pas étudier dans une école ordinaire. Mais la femme a décidé de donner à sa fille un maximum de possibilités de développement.

Au cours de ces années, il n'y avait pas de jeux et de matériel éducatifs pour les enfants handicapés et leurs parents en libre accès. Par conséquent, Natalia, étant enseignante-psychologue, a elle-même inventé des méthodes de préparation à l'école pour Tanya. Elle a également emmené sa fille au groupe de développement précoce du centre de formation complémentaire. Tanya n'a pas été emmenée à la maternelle à cause de sa maladie.

Selon Anton Anpilov, la socialisation devrait commencer le plus tôt possible : « Tant qu'un enfant est petit, son image du monde se forme. Il est nécessaire de «s'entraîner sur les chats», à savoir visiter des terrains de jeux et des jardins d'enfants, divers cercles et cours, afin que l'enfant soit prêt pour l'école. Lors de la communication avec d'autres enfants, l'enfant apprendra à voir ses forces et ses faiblesses, à participer à divers scénarios d'interaction humaine (jeu, amitié, conflit). Plus un enfant acquiert d'expérience à l'âge préscolaire, plus il lui sera facile de s'adapter à la vie scolaire.

Athlète, excellente étudiante, beauté

Les efforts de Natalia ont été couronnés de succès. À l'école, Tanya est immédiatement devenue une excellente élève et la meilleure élève de la classe. Cependant, lorsque la fille a obtenu un A, sa mère a toujours douté, elle pensait que les enseignants "tiraient" les notes, car ils se sentaient désolés pour Tanya. Mais Tanya a continué à progresser dans ses études, et notamment dans l'apprentissage des langues. Ses matières préférées étaient le russe, la littérature et l'anglais.

En plus d'étudier, Tanya a participé à des activités parascolaires - randonnées, voyages dans d'autres villes, à diverses compétitions, à des événements scolaires et au KVN. Adolescente, Tanya s'est inscrite au chant et a également commencé le badminton.

Malgré les restrictions sanitaires, Tanya a toujours joué au complet et a participé à des compétitions de parabadminton dans la catégorie « moving ». Mais une fois, en raison de la jambe plâtrée de Tanino, la participation au championnat de Russie de parabadminton a été compromise. Tanya devait maîtriser de toute urgence le fauteuil roulant de sport. Par conséquent, elle a participé au championnat chez les adultes et a même reçu une médaille de bronze dans la catégorie double en fauteuil roulant. 

Natalya a soutenu sa fille dans tout et lui a souvent dit: "Vivre activement est intéressant." C'est Natalya qui a amené Tanya au théâtre pour qu'elle puisse participer à un projet. Son idée était que les enfants sans restriction de santé et les enfants handicapés se produiraient sur scène. Ensuite, Tanya n'a pas voulu y aller, mais Natalya a insisté. En conséquence, la jeune fille aimait tellement jouer au théâtre qu'elle a commencé à fréquenter un studio de théâtre. Jouer sur scène est devenu le rêve principal de Tanya.

Avec Natalia, Tanya est venue à la Société panrusse des handicapés. Natalya voulait que Tanya communique avec d'autres enfants handicapés là-bas, aille en classe. Mais Tanya, après avoir terminé le cours de montage vidéo, est rapidement devenue un membre à part entière de l'équipe.

Grâce à ses efforts, Tanya est devenue la gagnante de l'étape municipale du concours «Étudiant de l'année-2016», ainsi que la gagnante du championnat et la lauréate du championnat russe de badminton parmi les personnes atteintes de PAD. Le succès de sa fille a également stimulé Natalia - elle a remporté la première place à l'étape régionale du concours «Éducateur-psychologue de Russie - 2016».

« Environnement accessible » n'est pas toujours disponible

Cependant, Tanya a également eu des difficultés à étudier à l'école. Tout d'abord, il n'était pas toujours facile de se rendre à l'école. Deuxièmement, l'école de Tanya se trouvait dans un vieux bâtiment construit dans les années 50, et il n'y avait pas « d'environnement accessible ». Heureusement, Natalya y travaillait et a pu aider sa fille à se déplacer dans l'école. Natalya admet: "Si je travaillais ailleurs, je devrais démissionner, car Tanya a besoin d'un soutien constant." 

Bien que cinq années se soient écoulées depuis l'adoption de la loi « environnement accessible », de nombreuses écoles ne sont toujours pas adaptées à l'éducation des enfants en situation de handicap. Le manque de rampes, d'ascenseurs et d'ascenseurs, les toilettes non équipées pour les handicapés compliquent grandement le processus d'apprentissage des enfants handicapés et de leurs parents. Même la présence d'un tuteur dans les écoles est une rareté en raison des bas salaires. Seuls les grands établissements d'enseignement des grandes villes disposent des ressources nécessaires pour créer et maintenir un « environnement accessible » à part entière.

Anton Anpilov : « Malheureusement, la loi sur l'accessibilité des écoles pour les enfants handicapés doit encore être ajustée en fonction de l'expérience existante. Il faut tirer des conclusions et travailler sur les erreurs. Cette situation est sans espoir pour de nombreux parents, ils n'ont tout simplement nulle part où aller - il semble qu'un enfant handicapé doive être emmené à l'école, mais il n'y a pas «d'environnement accessible». Ça devient incontrôlable.» 

Le problème du manque d'"environnement accessible" dans les écoles peut être résolu grâce à la participation active des parents qui proposeront des lois et des amendements, en feront la promotion dans les médias et organiseront des débats publics, le psychologue en est sûr.

L'intimidation

L'intimidation à l'école est un problème grave auquel sont confrontés de nombreux enfants. Tout peut devenir la raison de l'hostilité des camarades de classe – une nationalité différente, un comportement inhabituel, une plénitude, un bégaiement… Les personnes handicapées sont également souvent confrontées au harcèlement, car leur « altérité » aux gens ordinaires saute immédiatement aux yeux. 

Cependant, Tanya a eu de la chance. Elle se sentait à l'aise à l'école, les professeurs la traitaient avec compréhension, respect et amour. Bien que tous ses camarades de classe ne l'aient pas aimée, ils n'ont pas montré d'agressivité et d'hostilité ouvertes. C'était le mérite de l'enseignant de la classe et de la direction de l'école.

"Tanya n'était pas aimée pour plusieurs raisons", explique Natalya. — Premièrement, elle était une excellente élève et les enfants, en règle générale, ont une attitude négative envers les «nerds». De plus, elle avait des privilèges spéciaux. Par exemple, dans notre école, le premier mois de l'été, les enfants doivent travailler dans le jardin de devant — creuser, planter, arroser, entretenir. Tanya en a été exemptée pour des raisons de santé et certains enfants se sont indignés. Natalya pense que si Tanya se déplaçait en fauteuil roulant, les enfants se sentiraient désolés pour elle et la traiteraient mieux. Cependant, Tanya a bougé avec des béquilles et il y avait un plâtre sur sa jambe. Extérieurement, elle avait l'air ordinaire, de sorte que ses pairs ne comprenaient pas la gravité de sa maladie. Tanya a essayé de cacher soigneusement sa maladie. 

"Si un enfant est confronté à des brimades, il faut le "sortir" de cette situation", estime Anton Anpilov. « Vous n'avez pas besoin de faire des enfants des soldats, vous n'avez pas besoin de les forcer à endurer. Aussi, ne « tirez » pas l'enfant à l'école contre son gré. Personne n'a besoin de vivre l'expérience de l'intimidation, cela ne sert à rien ni à un enfant ni à un adulte. 

Lorsqu'un enfant est victime d'intimidation, ses parents ne doivent d'abord pas ignorer la situation. Il est nécessaire d'emmener immédiatement l'enfant chez un psychologue, et aussi de l'éloigner de l'équipe où il a été victime d'intimidation. En même temps, vous ne devez en aucun cas montrer des émotions négatives, crier, pleurer, dire à l'enfant: «Tu n'as pas fait face.» Il est impératif de faire comprendre à l'enfant que ce n'est pas sa faute.

Ma maison n'est plus mon château

De nombreuses connaissances de Natalya ont essayé d'envoyer leurs enfants handicapés à l'école. «Ils ont suffi pour quelques mois, car l'enfant ne peut pas simplement être emmené à l'école et vaquer à ses occupations – il doit être emmené dans les bureaux, accompagné aux toilettes, surveiller son état. Pas étonnant que les parents préfèrent l'école à la maison. Aussi, beaucoup choisissent l'école à la maison en raison de la non-inclusion de l'enfant dans le processus éducatif : il n'y a pas d'environnement accessible, de toilettes équipées pour les handicapés. Tous les parents ne peuvent pas le gérer.»

Une autre raison importante pour laquelle les parents préfèrent laisser les enfants handicapés à la maison est leur désir de protéger les enfants de la réalité « cruelle », des « mauvaises » personnes. "Vous ne pouvez pas sauver un enfant du monde réel", déclare Anton Anpilov. « Il doit connaître la vie lui-même et s'y adapter. Nous pouvons renforcer l'enfant, le préparer - pour cela, nous devons appeler un chat un chat, travailler sur les pires scénarios, parler honnêtement et franchement avec lui.

Inutile de lui raconter des contes de fées sur ses caractéristiques de santé, par exemple, dites au garçon que seuls les vrais princes se déplacent en fauteuil roulant. Les mensonges seront tôt ou tard révélés et l'enfant ne fera plus confiance à ses parents.

Le psychologue pense qu'il est préférable d'enseigner à l'enfant des exemples positifs, de lui parler de personnes handicapées célèbres qui ont réussi et sont reconnues.

En ce qui concerne Tanya, Natalia a toujours essayé de respecter deux principes : ouverture et tact. Natalya a parlé avec sa fille de sujets complexes et elles n'ont jamais eu de difficultés à communiquer.

Comme presque tous les parents, Natalya a fait face à l'âge de transition de Tanya, lorsqu'elle a commis des actes téméraires. Natalya pense que dans de telles situations, les parents doivent garder leurs émotions pour eux et ne rien faire, ne pas interférer avec l'enfant.

« Une fois la tempête passée, beaucoup plus peut être accompli grâce à des conversations franches et à des études de cas. Mais il faut parler non pas du point de vue d'un dictateur, mais pour offrir de l'aide, pour découvrir la raison pour laquelle l'enfant fait cela », est-elle sûre.

Aujourd'hui

Maintenant, Tanya est diplômée de l'Université d'État de Saratov et obtient une profession de linguiste. « J'étudie pour des notes « bonnes » et « excellentes », je participe au travail du théâtre étudiant. Je suis aussi activement impliqué dans d'autres théâtres amateurs. Je chante, j'écris des histoires. À l'heure actuelle, j'ai trois directions vers lesquelles je peux aller après avoir obtenu mon diplôme universitaire : travailler dans ma spécialité, poursuivre mes études dans un programme de maîtrise et entrer dans un deuxième enseignement supérieur dans une université de théâtre. Je comprends que la troisième voie n'est pas aussi réelle que les deux premières, mais je pense que ça vaut la peine d'essayer », dit la fille. Natalia continue de se développer dans sa profession. Elle et Tanya continuent également à travailler dans un studio d'animation créé pour aider les familles avec des enfants handicapés.

Comment un parent prépare un enfant handicapé à l'école

La Fondation Spina Bifida soutient les adultes et les enfants atteints d'une hernie spinale congénitale. Récemment, la fondation a créé le premier institut Spina Bifida en Russie, qui propose une formation en ligne aux professionnels et aux parents d'enfants handicapés. Pour les parents, un cours universel spécial en psychologie a été développé, divisé en plusieurs blocs.

Le cours aborde des sujets aussi importants que les crises liées à l'âge, les limitations de la communication et les moyens de les surmonter, le phénomène des comportements indésirables, les jeux pour différents âges et besoins de l'enfant, la ressource personnelle des parents, la séparation et la symbiose des parents et de l'enfant. .

En outre, l'auteur du cours, un psychologue praticien de la Fondation Spina Bifida, Anton Anpilov, donne des recommandations pratiques sur la façon de traiter un enfant handicapé avant l'école, à quoi accorder plus d'attention, comment choisir la bonne école et surmonter le négatif situations qui surviennent pendant la formation. Le projet est mis en œuvre avec le soutien de la fondation caritative Absolut-Help et du partenaire technique Med.Studio. 

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Texte : Maria Shegay