Les connaissances et les évaluations passent progressivement au second plan dans le système éducatif mondial. La tâche principale de l'école est le développement de l'intelligence émotionnelle des enfants, explique l'enseignant Davide Antoniazza. Il a parlé des avantages de l'apprentissage socio-émotionnel dans une interview avec Psychologies.
Pour une personne moderne, la capacité d'établir des liens est plus importante que de tout savoir, déclare Davide Antognazza, professeur à la Haute école spécialisée suisse et partisan des réformes scolaires. Le psychologue et éducateur est convaincu que le monde a besoin d'une nouvelle génération de personnes émotionnellement éduquées qui non seulement comprendront l'essence et l'influence des émotions sur nos vies, mais seront également capables de se gérer et d'interagir harmonieusement avec les autres.
Psychologies : Quelle est la base du système d'apprentissage socio-émotionnel (SEL) dont vous êtes venu à Moscou avec l'histoire ?
David Antoniazza : Une chose simple : comprendre que notre cerveau fonctionne à la fois de manière rationnelle (cognitive) et émotionnelle. Ces deux directions sont importantes pour le processus de cognition. Et les deux devraient être activement utilisés dans l'éducation. Jusqu'à présent, l'accent mis dans les écoles n'est mis que sur le rationnel. De nombreux experts, dont moi-même, estiment que cette «distorsion» doit être corrigée. Pour cela, des programmes éducatifs sont créés visant à développer l'intelligence émotionnelle (IE) chez les écoliers. Ils opèrent déjà en Italie et en Suisse, aux États-Unis, en Grande-Bretagne, en Israël et de nombreux autres pays travaillent activement dans ce sens. C'est une nécessité objective : le développement de l'intelligence émotionnelle aide les enfants à comprendre les autres, à gérer leurs émotions et à prendre de meilleures décisions. Sans parler du fait que dans les écoles où fonctionnent les programmes SEL, l'atmosphère émotionnelle s'améliore et les enfants communiquent mieux entre eux - tout cela est confirmé par les résultats de nombreuses études.
Vous avez évoqué une nécessité objective. Mais après tout, l'objectivité de l'évaluation est l'un des principaux problèmes dans l'étude et la mesure de l'intelligence émotionnelle. Tous les principaux tests d'IE sont basés soit sur l'auto-évaluation des participants, soit sur l'opinion de certains experts qui peuvent se tromper. Et l'école se construit justement sur la volonté d'une évaluation objective des connaissances. Y a-t-il une contradiction ici?
OUI.: Je suppose que non. Nous pouvons ne pas être d'accord pour évaluer les expériences des héros de la littérature classique ou les émotions qu'une personne éprouve dans une image (l'un des tests bien connus pour évaluer le niveau d'IE). Mais au niveau le plus élémentaire, même un petit enfant peut distinguer l'expérience de la joie de l'expérience du chagrin, ici les divergences sont exclues. Cependant, même les notes ne sont pas importantes, il est important de se familiariser avec les émotions. Ils sont présents au quotidien dans la vie des écoliers, et notre tâche est de leur prêter attention, d'apprendre à les reconnaître et, idéalement, de les gérer. Mais avant tout — comprendre qu'il n'y a pas de bonnes et de mauvaises émotions.
"Beaucoup d'enfants ont peur d'admettre que, par exemple, ils sont en colère ou tristes"
Que voulez-vous dire?
OUI.: Beaucoup d'enfants ont peur d'admettre qu'ils sont, par exemple, en colère ou tristes. Tels sont les coûts de l'éducation d'aujourd'hui, qui cherche à rendre tout le monde bon. Et c'est juste. Mais il n'y a rien de mal à ressentir des émotions négatives. Disons que les enfants ont joué au football pendant la récréation. Et leur équipe a perdu. Naturellement, ils viennent en classe de mauvaise humeur. La tâche de l'enseignant est de leur expliquer que leurs expériences sont absolument justifiées. Comprendre cela vous permettra de mieux comprendre la nature des émotions, de les gérer, de diriger leur énergie pour atteindre des objectifs importants et nécessaires. D'abord à l'école, puis dans la vie en général.
Pour ce faire, l'enseignant lui-même doit bien comprendre la nature des émotions, l'importance de leur prise de conscience et de leur gestion. Après tout, les enseignants se sont concentrés principalement sur les indicateurs de performance pendant des décennies.
OUI.: Tu as tout à fait raison. Et les enseignants des programmes SEL doivent apprendre autant que les étudiants. Je suis heureux de constater que presque tous les jeunes enseignants démontrent une compréhension de l'importance de développer l'intelligence émotionnelle des enfants et sont prêts à apprendre.
Comment vont les professeurs expérimentés ?
OUI.: Je peux difficilement nommer le pourcentage exact de ceux qui soutiennent les idées du SEL, et de ceux qui ont du mal à les accepter. Il y a aussi les enseignants qui ont du mal à se réorienter. C'est bon. Mais je suis convaincu que l'avenir est dans l'apprentissage socio-émotionnel. Et ceux qui ne seront pas prêts à l'accepter devront probablement penser à changer de métier. Ce sera juste mieux pour tout le monde.
"Les enseignants émotionnellement intelligents gèrent mieux le stress et sont moins sujets à l'épuisement professionnel"
Il semble que vous proposez une révolution formative du système éducatif lui-même ?
OUI.: Je parlerais plutôt d'évolution. Le besoin de changement est mûr. Nous avons établi et réalisé l'importance de développer l'intelligence émotionnelle. Il est temps de passer à l'étape suivante : inclure son développement dans les processus éducatifs. Soit dit en passant, parlant de l'importance du SEL pour les enseignants, il convient de noter que les enseignants ayant une intelligence émotionnelle développée font mieux face au stress et sont moins sujets à l'épuisement professionnel.
Les programmes d'apprentissage socio-émotionnel tiennent-ils compte du rôle des parents? Après tout, si nous parlons du développement émotionnel des enfants, la première place n'appartient toujours pas à l'école, mais à la famille.
OUI.: Bien sûr. Et les programmes SEL impliquent activement les parents dans leur orbite. Les enseignants recommandent aux parents des livres et des vidéos qui peuvent les aider, et lors des réunions parents-enseignants et dans les conversations individuelles, ils accordent beaucoup d'attention aux problèmes de développement émotionnel des enfants.
C'est assez?
OUI.: Il me semble que tous les parents veulent voir leurs enfants heureux et réussir, le contraire est déjà une pathologie. Et même sans connaître les règles de base du développement de l'intelligence émotionnelle, guidé par l'amour seul, les parents sont capables de beaucoup. Et les recommandations et le matériel des enseignants aideront ceux qui consacrent peu de temps aux enfants, par exemple parce qu'ils sont très occupés au travail. Attire leur attention sur l'importance des émotions. En plus du fait que les émotions ne doivent pas être divisées en bonnes et mauvaises, elles ne doivent pas avoir honte. Bien sûr, nous ne pouvons pas prétendre que nos programmes deviendront une recette universelle du bonheur pour toutes les familles. En fin de compte, le choix appartient toujours au peuple, dans ce cas, aux parents. Mais s'ils sont vraiment intéressés par le bonheur et la réussite de leurs enfants, alors le choix en faveur du développement des IE s'impose déjà aujourd'hui.