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Dysorthographie
La dysorthographie est un trouble d'apprentissage. Comme pour les autres troubles DYS, l'orthophonie est le traitement principal pour aider l'enfant dysorthographique.
La dysorthographie, c'est quoi ?
Définition
La dysorthographie est un trouble d'apprentissage durable caractérisé par un manque important et durable d'assimilation des règles d'orthographe.
Elle est souvent associée à la dyslexie mais peut également exister de manière isolée. Ensemble, la dyslexie et la dysorthographie forment le trouble spécifique de l'acquisition du langage écrit, appelé dyslexie-dysorthographie.
Causes
La dysorthographie est le plus souvent la conséquence d'un trouble d'apprentissage (dyslexie par exemple). Comme la dyslexie, ce trouble est d'origine neurologique et héréditaire. Les enfants dysorthographiques ont des déficits cognitifs. Le premier est phonologique : les enfants dysorthographiques auraient des compétences phonologiques et linguistiques plus faibles que les autres enfants. La seconde est celle d'un dysfonctionnement visuotemporal : les enfants dysorthographiques ont des difficultés à percevoir les mouvements et les informations rapides, des troubles visuels des contrastes, des saccades et des fixations oculaires anarchiques.
Diagnostique
Un bilan orthophonique permet de poser le diagnostic de dysorthographie. Cela comprend un test de conscience phonologique et un test visuo-attentionnel. Ce bilan permet de poser le diagnostic de trouble dys mais aussi d'évaluer sa gravité. Une évaluation neuropsychologique peut également être réalisée pour mieux cerner les difficultés de l'enfant et mettre en place le traitement le plus adapté.
Les personnes concernées
Environ 5 à 8 % des enfants présentent des troubles DYS : dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie, etc. Les troubles d'apprentissage spécifiques à la lecture et à l'orthographe (dyslexie-dysorthographie) représentent plus de 80 % des troubles d'apprentissage.
Les facteurs de risque
La dysorthographie présente les mêmes facteurs de risque que les autres troubles DYS. Ce trouble d'apprentissage est ainsi favorisé par des facteurs médicaux (prématurité, souffrance néonatale), psychologiques ou affectifs (manque de motivation), des facteurs génétiques (à l'origine d'une altération du système cérébral responsable de l'assimilation du langage écrit), des facteurs hormonaux et les facteurs environnementaux (environnement défavorisé).
Symptômes de la dysorthographie
La dysorthographie se manifeste par plusieurs signes qui peuvent être regroupés en plusieurs catégories. Les principaux signes sont une écriture lente, irrégulière et maladroite.
Difficultés de conversion des phonèmes et graphèmes
L'enfant dysorthographique a du mal à associer un graphème à un son. Cela se manifeste par une confusion entre des sons proches, une inversion de lettres, une substitution d'un mot par un mot voisin, des erreurs de copie des mots.
Troubles du contrôle sémantique
L'échec sémantique se traduit par une incapacité à mémoriser les mots et leur utilisation. Cela se traduit par des erreurs homophones (vers, vert…) et des erreurs de coupe (unabit pour un costume par exemple…)
Troubles morphosyntaxiques
Les enfants dysorthographiques confondent les catégories grammaticales et ont des difficultés à utiliser les marqueurs syntaxiques (genre, nombre, suffixe, pronom, etc.)
Un déficit dans l'assimilation et l'acquisition des règles d'orthographe
L'enfant avec l'orthographe a du mal à se souvenir de l'orthographe des mots familiers et fréquents.
Traitements de la dysorthographie
Le traitement repose principalement sur l'orthophonie, prolongé et idéalement planifié. Cela ne guérit pas mais cela aide l'enfant à compenser ses déficits.
La rééducation orthophonique peut être associée à une rééducation chez le graphothérapeute et le psychomotricien.
Prévenir la dysorthographie
La dysorthographie ne peut être évitée. En revanche, plus il est détecté et traité tôt, plus les bénéfices sont importants.
Des signes de dyslexie-dysorthographie peuvent être détectés dès la maternelle : troubles persistants du langage oral, difficultés d'analyse du son, de prise en main, jugements de rimes, troubles psychomoteurs, troubles de l'attention et/ou de la mémoire.