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Ils abandonnent l'école secondaire ou font une pause, puis reviennent. Ils peuvent passer d'un cours à l'autre pendant des années avant d'obtenir un baccalauréat ou une maîtrise. Sont-ils aussi désorganisés ou paresseux que beaucoup de gens le pensent ? Ou perdants, comme ils pensent d'eux-mêmes ? Mais selon des recherches récentes, les choses ne sont pas si tranchées.
Ils sont aussi appelés « étudiants itinérants » ou « étudiants itinérants ». Ils semblent errer dans le corps étudiant, ne mettant pas tout en jeu - un diplôme ou rien. Ils agacent quelqu'un. Quelqu'un évoque la sympathie et même l'envie : "Les gens savent comment ne pas se fatiguer et raconter calmement leurs échecs à l'école."
Mais sont-ils vraiment si philosophiques à propos des examens et des tests ratés ? Est-il vrai qu'ils se fichent d'apprendre au même rythme ou non ? Dans un contexte de pairs menant une vie étudiante trépidante, il est difficile de ne pas se sentir perdant. Ils ne rentrent pas du tout dans le concept général de « plus vite, plus haut, plus fort ».
Des recherches de longue haleine ont montré que le phénomène perpétuel des étudiants a de nombreuses causes. L'un d'eux est que tout le monde n'est pas proche de l'idée d'être le meilleur et de viser les hauteurs. Chacun de nous a besoin de son propre temps d'entraînement calculé personnellement. A chacun son rythme.
Outre le désir de tout remettre à plus tard, il existe d'autres expériences qui accompagnent un apprentissage prolongé.
Selon une enquête menée par l'Office fédéral de la statistique (das Statistische Bundesamt - Destatis) au semestre d'été 2018, 38 étudiants en Allemagne ont besoin de 116 semestres ou plus pour obtenir leur diplôme. Il s'agit du temps net d'études, hors vacances, stages.
Les statistiques obtenues par le Département d'État de l'information et de la technologie de Rhénanie du Nord-Westphalie (NRW), en revanche, donnent une idée de l'importance du nombre de ceux qui ont besoin de plus de temps pour l'éducation à partir du moment où ils entrent dans un Université allemande, ne prenant en compte que le semestre universitaire.
Selon l'analyse réalisée au semestre d'hiver 2016/2017, ceux qui ont besoin de plus de 20 semestres se sont avérés être 74 personnes. Cela représente près de 123 % de tous les étudiants de la région. Ces chiffres montrent que le thème de la formation continue n'est pas qu'une exception à la règle.
En plus du désir de procrastiner, il existe d'autres expériences qui accompagnent un apprentissage prolongé.
Ce n'est pas la paresse qui est en cause, mais la vie ?
Peut-être que certains ne terminent tout simplement pas leurs études par paresse ou parce qu'il est plus pratique d'être étudiant. Ensuite, ils ont une excuse pour ne pas sortir dans le monde des adultes avec sa semaine de travail de 40 heures, les corvées de bureau sans joie. Mais il existe d'autres raisons plus convaincantes pour l'apprentissage à long terme.
Pour certains, l'éducation est un lourd fardeau financier qui oblige les étudiants à travailler. Et le travail ralentit le processus d'apprentissage. En conséquence, il s'avère qu'ils recherchent un emploi pour étudier, mais ils manquent les cours à cause de cela.
Cela peut aussi être un fardeau psychologique, lorsqu'un étudiant qui est entré dans une université particulière ne sait pas vraiment ce qu'il veut. Beaucoup d'étudiants souffrent de stress chronique : il n'est pas facile d'être en état de course tout le temps. Surtout si on rappelle constamment aux parents ce qu'il leur en coûte pour étudier leur fils ou leur fille à l'université.
Pour certains, c'est tellement difficile à « digérer » qu'une prise en charge médicale s'impose et qu'ils sont contraints d'abandonner l'école. Souvent, le stress, l'anxiété face à l'avenir, la stabilité financière conduisent à une dépression à long terme.
Peut-être que l'éternel étudiant doute de la voie choisie de réalisation professionnelle, des projets de vie, de la nécessité d'études supérieures. La philosophie de la réussite semble en avoir assez des perfectionnistes et des carriéristes les plus notoires. Peut-être que «l'éternel étudiant» est plus raisonnable que ses camarades de classe, concentré sur les résultats.
Au lieu de se briser le genou et de courir jusqu'à la ligne d'arrivée à tout prix, il admet qu'il est plus important pour lui de ne pas s'étouffer dans la poussière de livres dans une bibliothèque étouffante et de se préparer aux examens le soir, mais plutôt de respirer profondément quelque part sur une randonnée avec un sac à dos sur le dos.
Ou peut-être que l'amour est intervenu dans le cours habituel du processus éducatif ? Et il est beaucoup plus important de passer le week-end non pas à table avec des manuels, mais dans les bras et en compagnie de votre bien-aimé.
« Qu'est-ce qui vous a rendu riche ? »
Et si nous arrêtions de traiter ces étudiants comme des « handicapés mentaux » et ne voyions rien de plus qu'une série de banales vacances scolaires ? Peut-être qu'un camarade de classe a passé dix semestres à étudier la philosophie qui l'intéresse, et l'été dans une tentative réussie de gagner de l'argent supplémentaire, puis a passé quatre semestres à étudier le droit.
Le temps officiellement manqué n'a pas été perdu. Demandez-lui simplement ce que cela représentait pour lui, ce qu'il a fait et ce qu'il a appris pendant tous ces semestres. Parfois, quelqu'un qui hésite et s'autorise à s'arrêter et à faire une pause acquiert plus d'expérience de vie que quelqu'un qui a étudié sans arrêt pendant quatre ou six ans et qui a ensuite été immédiatement jeté sur le marché du travail comme un chiot dans l'eau.
«L'éternel étudiant» a réussi à ressentir la vie et ses possibilités et, après avoir repris ses études, il a choisi la direction et la forme (à temps plein, à temps partiel, à distance) plus consciemment.
Ou peut-être a-t-il décidé qu'il n'avait pas besoin d'études supérieures (du moins pour le moment) et qu'il serait préférable d'obtenir une sorte de spécialité pratique à l'université.
C'est pourquoi, en Allemagne et dans d'autres pays européens, il est devenu populaire parmi les diplômés et leurs parents de faire une pause d'un an ou deux avant que leur fils ou leur fille n'entre dans un établissement d'enseignement supérieur. Parfois, cela s'avère plus rentable que de participer à la course au diplôme.