Est-il possible avec l'aide d'une langue étrangère de développer les traits de caractère dont nous avons besoin et de changer notre propre vision du monde ? Oui, un polyglotte et l'auteur de sa propre méthodologie pour apprendre rapidement les langues, Dmitry Petrov, en est sûr.
Psychologies : Dmitry, tu as dit un jour que le langage c'est 10 % de mathématiques et 90 % de psychologie. Que voulais-tu dire?
Dmitri Petrov : On peut discuter des proportions, mais je peux dire avec certitude que le langage a deux composantes. L'un relève des mathématiques pures, l'autre de la psychologie pure. Les mathématiques sont un ensemble d'algorithmes de base, les principes fondamentaux de base de la structure du langage, un mécanisme que j'appelle la matrice du langage. Une sorte de table de multiplication.
Chaque langue a son propre mécanisme - c'est ce qui distingue les langues uXNUMXbuXNUMXb les unes des autres, mais il existe aussi des principes généraux. Lors de la maîtrise d'une langue, il est nécessaire d'amener les algorithmes à l'automatisme, comme lors de la maîtrise d'un type de sport, de la danse ou de la pratique d'un instrument de musique. Et ce ne sont pas seulement des règles grammaticales, ce sont les structures fondamentales qui créent la parole.
Par exemple, l'ordre des mots. Il reflète directement la vision du locuteur natif de cette langue sur le monde.
Voulez-vous dire que par l'ordre dans lequel les parties du discours sont placées dans une phrase, on peut juger de la vision du monde et de la façon de penser des gens ?
Oui. A la Renaissance, par exemple, certains linguistes français ont même vu la supériorité de la langue française sur d'autres, notamment germaniques, en ce que les Français nomment d'abord le nom puis l'adjectif qui le définit.
Ils ont tiré une conclusion discutable, étrange pour nous, selon laquelle le Français voit d'abord l'essentiel, l'essence - le nom, puis lui fournit déjà une sorte de définition, un attribut. Par exemple, si un Russe, un Anglais, un Allemand disent « maison blanche », un Français dira « maison blanche ».
La complexité des règles d'organisation des différentes parties du discours dans une phrase (par exemple, les Allemands ont un algorithme complexe mais très rigide) nous montrera comment les personnes correspondantes perçoivent la réalité.
Si le verbe est en premier lieu, il s'avère que l'action est importante pour une personne en premier lieu ?
En gros, oui. Disons que le russe et la plupart des langues slaves ont un ordre des mots libre. Et cela se reflète dans la façon dont nous regardons le monde, dans la façon dont nous organisons notre être.
Il existe des langues avec un ordre des mots fixe, comme l'anglais : dans cette langue on ne dira que "je t'aime", et en russe il y a des options : "je t'aime", "je t'aime", "je t'aime" ”. D'accord, beaucoup plus de variété.
Et plus de confusion, comme si nous évitions délibérément la clarté et le système. À mon avis, c'est très russe.
En russe, avec toute la flexibilité de la construction de structures linguistiques, il possède également sa propre «matrice mathématique». Bien que la langue anglaise ait vraiment une structure plus claire, ce qui se reflète dans la mentalité — plus ordonnée, pragmatique. Dans celui-ci, un mot est utilisé dans le nombre maximum de sens. Et c'est l'avantage de la langue.
Là où un certain nombre de verbes supplémentaires sont requis en russe — par exemple, on dit « aller », « monter », « descendre », « revenir », l'anglais utilise un verbe « aller », qui est équipé de une postposition qui lui donne le sens du mouvement.
Et comment se manifeste la composante psychologique ? Il me semble que même en psychologie mathématique, il y a beaucoup de psychologie, à en juger par vos propos.
La deuxième composante de la linguistique est psycho-émotionnelle, car chaque langue est une façon de voir le monde, alors quand je commence à enseigner une langue, je propose d'abord de trouver des associations.
D'une part, la langue italienne est associée à la cuisine nationale : pizza, pâtes. D'autre part, l'Italie c'est la musique. Pour le troisième — le cinéma. Il doit y avoir une image émotionnelle qui nous lie à un territoire particulier.
Et puis nous commençons à percevoir la langue non seulement comme un ensemble de mots et une liste de règles grammaticales, mais comme un espace multidimensionnel dans lequel nous pouvons exister et nous sentir à l'aise. Et si vous voulez mieux comprendre un italien, vous devez le faire non pas dans l'anglais universel (d'ailleurs, peu de personnes en Italie le parlent couramment), mais dans leur langue maternelle.
Un coach d'affaires familier a plaisanté en essayant d'expliquer pourquoi différents peuples et langues se sont formés. Sa théorie est : Dieu s'amuse. Peut-être suis-je d'accord avec lui : comment expliquer autrement que les gens s'efforcent de communiquer, de se parler, de mieux se connaître, mais comme si un obstacle était délibérément inventé, une véritable quête.
Mais la plupart de la communication a lieu entre des locuteurs natifs de la même langue. Se comprennent-ils toujours ? Le fait même que nous parlions la même langue ne garantit pas notre compréhension, car chacun de nous met des significations et des émotions complètement différentes dans ce qui est dit.
Par conséquent, il vaut la peine d'apprendre une langue étrangère non seulement parce que c'est une activité intéressante pour le développement général, mais c'est une condition absolument nécessaire à la survie de l'homme et de l'humanité. Il n'y a pas de tel conflit dans le monde moderne - ni armé ni économique - qui ne surgirait pas parce que les gens, à un endroit donné, ne se comprendraient pas.
Parfois, des choses complètement différentes sont appelées avec le même mot, parfois, parlant de la même chose, ils appellent le phénomène avec des mots différents. À cause de cela, des guerres éclatent, de nombreux problèmes surgissent. Le langage en tant que phénomène est une tentative timide de l'humanité pour trouver un moyen de communication pacifique, un moyen d'échanger des informations.
Les mots ne véhiculent qu'un faible pourcentage des informations que nous échangeons. Tout le reste est contexte.
Mais ce remède ne peut jamais, par définition, être parfait. Par conséquent, la psychologie n'est pas moins importante que la connaissance de la matrice linguistique, et je crois que parallèlement à son étude, il est absolument nécessaire d'étudier la mentalité, la culture, l'histoire et les traditions des peuples respectifs.
Les mots ne véhiculent qu'un faible pourcentage des informations que nous échangeons. Tout le reste est contexte, expérience, intonation, gestes, expressions faciales.
Mais pour beaucoup — vous rencontrez probablement souvent cela — une forte peur précisément à cause du petit vocabulaire : si je ne connais pas assez de mots, je construis mal les constructions, je me trompe, alors ils ne me comprendront certainement pas. Nous accordons plus d'importance aux «mathématiques» de la langue qu'à la psychologie, bien qu'il s'avère que ce devrait être l'inverse.
Il existe une catégorie heureuse de personnes qui, dans le bon sens, sont dépourvues d'un complexe d'infériorité, d'un complexe d'erreur, qui, connaissant vingt mots, communiquent sans aucun problème et réalisent tout ce dont elles ont besoin dans un pays étranger. Et c'est la meilleure confirmation qu'en aucun cas vous ne devez avoir peur de faire des erreurs. Personne ne se moquera de vous. Ce n'est pas ce qui vous empêche de communiquer.
J'ai observé un grand nombre de personnes qui ont dû être enseignées à différentes périodes de ma vie d'enseignant, et j'ai constaté que les difficultés à maîtriser la langue ont un certain reflet même dans la physiologie humaine. J'ai trouvé plusieurs points dans le corps humain où la tension rend difficile l'apprentissage d'une langue.
L'un d'eux se trouve au milieu du front, la tension y est typique des personnes qui ont tendance à tout comprendre de manière analytique, réfléchissent beaucoup avant d'agir.
Si vous remarquez cela en vous-même, cela signifie que vous essayez d'écrire une phrase sur votre "moniteur interne" que vous allez exprimer à votre interlocuteur, mais vous avez peur de vous tromper, sélectionnez les bons mots, rayez, sélectionner à nouveau. Cela consomme énormément d'énergie et interfère grandement avec la communication.
Notre physiologie signale que nous avons beaucoup d'informations, mais que nous trouvons un canal trop étroit pour les exprimer.
Un autre point se situe dans la partie inférieure du cou, au niveau des clavicules. Il se tend non seulement parmi ceux qui étudient la langue, mais aussi parmi ceux qui parlent en public - conférenciers, acteurs, chanteurs. Il semble qu'il ait appris tous les mots, qu'il sache tout, mais dès qu'il s'agit d'une conversation, une certaine boule apparaît dans sa gorge. Comme si quelque chose m'empêchait d'exprimer mes pensées.
Notre physiologie signale que nous avons une grande quantité d'informations, mais nous trouvons un canal trop étroit pour son expression : nous savons et sommes capables de faire plus que nous ne pouvons dire.
Et le troisième point - dans la partie inférieure de l'abdomen - est tendu pour ceux qui sont timides et pensent : "Et si je dis quelque chose de mal, et si je ne comprends pas ou qu'ils ne me comprennent pas, et s'ils rient à moi?" La combinaison, l'enchaînement de ces points conduit à un blocage, à un état où nous perdons la possibilité d'un échange souple et libre d'informations.
Comment se débarrasser de ce blocage de communication ?
J'applique moi-même et recommande aux étudiants, en particulier à ceux qui travailleront comme interprètes, les techniques d'une bonne respiration. Je les ai empruntés aux pratiques de yoga.
Nous prenons une inspiration, et en expirant, nous observons attentivement où nous avons de la tension, et "dissolvons", détendons ces points. Apparaît alors une perception tridimensionnelle de la réalité, non linéaire, lorsque nous "à l'entrée" de la phrase qui nous est dite attrapons mot à mot, nous en perdons la moitié et ne comprenons pas, et "à la sortie" nous donnons mot par mot.
Nous ne parlons pas en mots, mais en unités sémantiques — des quanta d'information et d'émotions. Nous partageons nos pensées. Quand je commence à dire quelque chose dans une langue que je parle bien, dans ma langue maternelle ou dans une autre langue, je ne sais pas comment ma phrase va se terminer — il y a juste des pensées que je veux vous transmettre.
Les mots sont des serviteurs. Et c'est pourquoi les principaux algorithmes, la matrice, doivent être amenés à l'automatisme. Pour ne pas les regarder sans cesse, ouvrant à chaque fois la bouche.
Quelle est la taille de la matrice linguistique ? En quoi consiste-t-il - formes verbales, noms?
Ce sont les formes les plus populaires du verbe, car même s'il existe des dizaines de formes différentes dans la langue, il y en a trois ou quatre qui sont utilisées tout le temps. Et n'oubliez pas de prendre en compte le critère de fréquence — tant en ce qui concerne le vocabulaire que la grammaire.
Beaucoup de gens perdent leur enthousiasme pour apprendre une langue quand ils voient à quel point la grammaire est diversifiée. Mais il n'est pas nécessaire de mémoriser tout ce qui se trouve dans le dictionnaire.
J'étais intéressé par votre idée que le langage et sa structure affectent la mentalité. Le processus inverse a-t-il lieu ? Comment la langue et sa structure, par exemple, affectent-elles le système politique d'un pays particulier ?
Le fait est que la carte des langues et des mentalités ne coïncide pas avec la carte politique du monde. Nous comprenons que la division en États est le résultat de guerres, de révolutions, d'une sorte d'accords entre les peuples. Les langues passent en douceur les unes dans les autres, il n'y a pas de frontières claires entre elles.
Certains schémas généraux peuvent être identifiés. Par exemple, dans les langues des pays aux économies moins stables, notamment la Russie, la Grèce, l'Italie, les mots impersonnels «doit», «besoin» sont souvent utilisés, alors que dans les langues d'Europe du Nord, il n'y a pas de tels mots .
Vous ne trouverez dans aucun dictionnaire comment traduire le mot russe "nécessaire" en anglais en un mot, car il ne correspond pas à la mentalité anglaise. En anglais, il faut nommer le sujet : qui doit, qui a besoin ?
Nous apprenons une langue dans deux buts - pour le plaisir et pour la liberté. Et chaque nouvelle langue donne un nouveau degré de liberté
En russe ou en italien, on peut dire : « Nous devons construire une route ». En anglais c'est «You must» ou «I must» ou «We must build». Il s'avère que les Britanniques trouvent et déterminent la personne responsable de telle ou telle action. Ou en espagnol, comme en russe, on dira « Tu me gustas » (je t'aime bien). Le sujet est celui qui aime.
Et dans la phrase anglaise, l'analogue est «Je t'aime». Autrement dit, la personne principale en anglais est celle qui aime quelqu'un. D'une part, cela manifeste une plus grande discipline et maturité, et d'autre part, un plus grand égocentrisme. Ce ne sont que deux exemples simples, mais ils montrent déjà la différence dans l'approche de la vie des Russes, des Espagnols et des Britanniques, leur regard sur le monde et sur eux-mêmes dans ce monde.
Il s'avère que si nous prenons une langue, alors notre façon de penser, notre vision du monde va inévitablement changer ? Probablement, est-il possible de sélectionner une langue d'apprentissage en fonction des qualités recherchées ?
Lorsqu'une personne, ayant maîtrisé une langue, l'utilise et se trouve dans un environnement linguistique, elle acquiert sans doute de nouvelles caractéristiques. Quand je parle italien, mes mains s'allument, mes gestes sont beaucoup plus actifs que quand je parle allemand. Je deviens plus émotif. Et si vous vivez constamment dans une telle atmosphère, elle devient tôt ou tard la vôtre.
Mes collègues et moi avons remarqué que les étudiants des universités linguistiques qui ont étudié l'allemand sont plus disciplinés et pédants. Mais ceux qui ont étudié le français aiment s'adonner à des activités amateurs, ils ont une approche plus créative de la vie et des études. Soit dit en passant, ceux qui ont étudié l'anglais ont bu plus souvent : les Britanniques sont dans le top 3 des pays les plus buveurs.
Je pense que la Chine a atteint de tels sommets économiques également grâce à sa langue : dès leur plus jeune âge, les enfants chinois apprennent un grand nombre de caractères, ce qui nécessite une minutie incroyable, un travail minutieux, de la persévérance et la capacité de remarquer les détails.
Besoin d'un langage qui donne du courage? Apprenez le russe ou, par exemple, le tchétchène. Vous souhaitez retrouver de la tendresse, de l'émotivité, de la sensibilité ? Italien. Passion — Espagnol. L'anglais enseigne le pragmatisme. Allemand — pédantisme et sentimentalité, parce que le bourgeois est la créature la plus sentimentale du monde. Le turc développera le militantisme, mais aussi le talent de marchander, de négocier.
Est-ce que tout le monde est capable d'apprendre une langue étrangère ou faut-il pour cela avoir des talents particuliers ?
La langue comme moyen de communication est accessible à toute personne saine d'esprit. Une personne qui parle sa langue maternelle, par définition, est capable d'en parler une autre : elle dispose de tout l'arsenal de moyens nécessaire. C'est un mythe que certains sont capables et d'autres non. Qu'il y ait ou non motivation est une autre affaire.
Quand on éduque les enfants, cela ne doit pas s'accompagner de violence, qui peut provoquer le rejet. Toutes les bonnes choses que nous avons apprises dans la vie, nous les avons reçues avec plaisir, n'est-ce pas ? Nous apprenons une langue dans deux buts - pour le plaisir et pour la liberté. Et chaque nouvelle langue donne un nouveau degré de liberté.
Selon des recherches récentes*, l'apprentissage des langues a été cité comme un remède infaillible contre la démence et la maladie d'Alzheimer. Et pourquoi pas Sudoku ou, par exemple, les échecs, qu'en pensez-vous ?
Je pense que tout travail cérébral est utile. C'est juste qu'apprendre une langue est un outil plus polyvalent que résoudre des mots croisés ou jouer aux échecs, du moins parce qu'il y a beaucoup moins de fans de jeux et de choix de mots que ceux qui ont au moins étudié une langue étrangère à l'école.
Mais dans le monde moderne, nous avons besoin de différentes formes d'entraînement cérébral, car, contrairement aux générations précédentes, nous déléguons bon nombre de nos fonctions mentales aux ordinateurs et aux smartphones. Auparavant, chacun de nous connaissait des dizaines de numéros de téléphone par cœur, mais maintenant nous ne pouvons pas nous rendre au magasin le plus proche sans navigateur.
Il était une fois, l'ancêtre humain avait une queue, quand ils ont cessé d'utiliser cette queue, elle est tombée. Récemment, nous avons assisté à une dégradation totale de la mémoire humaine. Parce que chaque jour, avec chaque génération de nouvelles technologies, nous déléguons de plus en plus de fonctions à des gadgets, de merveilleux appareils qui sont créés pour nous aider, nous soulager d'une charge supplémentaire, mais ils nous enlèvent progressivement nos propres pouvoirs qui ne peuvent être cédés.
L'apprentissage d'une langue dans cette série est l'une des premières places, sinon la première, comme l'un des moyens possibles de contrecarrer la dégradation de la mémoire : après tout, pour mémoriser les constructions langagières, et plus encore pour ainsi dire, nous devons utiliser diverses parties du cerveau.
* En 2004, Ellen Bialystok, PhD, psychologue à l'Université York de Toronto, et ses collègues ont comparé les capacités cognitives des personnes âgées bilingues et monolingues. Les résultats ont montré que la connaissance de deux langues peut retarder le déclin de l'activité cognitive du cerveau pendant 4 à 5 ans.